范進(jìn)中舉教案（精選13篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的范進(jìn)中舉教案（精選13篇），希望能夠幫助到大家。

范進(jìn)中舉教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

【資料圖】

1、通過(guò)品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。

2、形成多重對(duì)話，揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)得的世風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫手法來(lái)塑造人物形象的寫法。

2.通過(guò)品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揭示封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、詩(shī)句導(dǎo)入：

高明的《琵琶記》里有這樣一句詩(shī)：“朝為田舍郎，暮登天子堂?！贝蠹铱词鞘裁匆馑寄?(早晨還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫，晚上已經(jīng)平步青云，登堂入室拜見(jiàn)帝王，貴為人上。)

是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢?科舉制度。

今天，我們就一起來(lái)看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。 板書課題：《范進(jìn)中舉》。

二、解題：

強(qiáng)調(diào)題目對(duì)文章里的重要性：題目是文章的眼睛,是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此,我們必須重視對(duì)文題的理解,這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容,從而達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹”的快速高效的閱讀效果。

㈠解析“范進(jìn)”：

“進(jìn)”的意思前進(jìn)、進(jìn)取，科舉中又有進(jìn)士一說(shuō)，文中第一句也說(shuō)：“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”。這樣看來(lái)，你估計(jì)范進(jìn)的名字里有他的什么愿望?

(補(bǔ)充范進(jìn)從20歲開始應(yīng)考，年年進(jìn)考場(chǎng)，經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與失望，參加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動(dòng)?？梢哉f(shuō)，范進(jìn)把大半生的精力都耗費(fèi)在了科舉追求中!科舉使他變得思想麻木、精神萎頓，除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩(shī)云”，他幾乎別無(wú)所知、別無(wú)所能。他迷失了自我，喪失了起碼的人格尊嚴(yán);苦苦掙扎在社會(huì)底層，靠嗟來(lái)之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備之時(shí)，命運(yùn)之神猝然光顧。54歲的他不但考中了秀才，接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”!)

㈡解析“中舉”：

舉人和昔日的秀才不可同日而語(yǔ)，一但中舉，其父為(老)太爺，其人為老爺，其子為少爺，故有“一世中舉，三世為爺”之說(shuō)。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途，日后即使會(huì)試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的機(jī)會(huì)。

三、整體感知：速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

四、分析“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”

⑴讀了課文，同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)：給你印象最深的是哪一個(gè)情節(jié)?

預(yù)設(shè)：“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

⑵它為什么能給我們留下深刻的印象呢?(學(xué)生分析一系列的動(dòng)作)

簡(jiǎn)單小結(jié)：范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有特點(diǎn)：

發(fā)瘋的動(dòng)作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲----拍著手大笑----拍著笑著

發(fā)瘋的語(yǔ)言：噫!----好了!----我中了!

發(fā)瘋的層次：昏厥----瘋跑----跌倒----瘋走集上

總之，因?yàn)樽髡呙鑼懙梅浅＜?xì)膩、生動(dòng)、傳神，所以，給我們留下深刻的印象。

⑶怎樣治療這種瘋病呢?

報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從這一個(gè)范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。

⑷中了舉就應(yīng)該高高興興去做官，可是，范進(jìn)看了中舉報(bào)帖后，為什么突然瘋了?當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動(dòng)，你認(rèn)為是正常的，還是反常的?(引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個(gè)短句上。)

①你可否從范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的一段語(yǔ)言中獲得啟示?

(發(fā)瘋的語(yǔ)言：噫!----好了!----我中了!)

②你認(rèn)為這段語(yǔ)言中，哪一個(gè)字說(shuō)明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因?

預(yù)設(shè)1：“中”字!因?yàn)橹信e了，太高興了，所以瘋了。

預(yù)設(shè)2：“好”字!發(fā)瘋的表面原因是那個(gè)“中”;而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個(gè)“好”字。因?yàn)椤爸小绷艘院?，有不?jì)其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。

⑸齊讀“范進(jìn)發(fā)瘋”語(yǔ)段

⑹(布置作業(yè))請(qǐng)大家結(jié)合課文，試分析下列問(wèn)題：

㈠范進(jìn)中相公回家，可曾說(shuō)過(guò)“好”?發(fā)過(guò)瘋?為什么?

㈡范進(jìn)中舉后有哪些變化?你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵?

㈢請(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么?

欲知詳解，下節(jié)分解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、重點(diǎn)分析范進(jìn)，附帶分析胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象

⑴那么，圍繞這個(gè)“好”字，請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題。一、范進(jìn)中相公回家，可曾說(shuō)過(guò)“好”?發(fā)過(guò)瘋?為什么?

預(yù)設(shè)：沒(méi)有說(shuō)“好”字，沒(méi)有發(fā)瘋。因?yàn)橹邢喙](méi)有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。

⑵中舉前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位是怎樣的?從課文中找出原句來(lái)。

預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟(jì)狀況非常貧窮：住的是“茅草棚”;吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過(guò)兩三回”;去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。

預(yù)設(shè)2：社會(huì)地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。

⑶但是，在這樣的情況下，他還偷偷參加鄉(xiāng)試，這說(shuō)明了什么?(預(yù)設(shè)：對(duì)功名的極度熱衷。)