【教學(xué)目標(biāo)】

(相關(guān)資料圖)

1、通過研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語前置句式。

2、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對比方法來表現(xiàn)中心的寫作能力。

3、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對比的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀法討論法。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

二、常識簡介

1、宋濂：明初著名文學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。

2、序：序是一種文體，分為書序和贈序兩種。贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的.第二年寫的，當(dāng)時(shí)69歲。

3、內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。

三、朗讀全文

(學(xué)生聽朗讀，注意字音和停頓，理清思路)。

四、分析討論

1、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫作目的。

讓學(xué)生自由朗讀第三段。

了解宋濂為何寫此贈序。

掌握幾個(gè)詞：謁、書、贄。

2、討論第一段

⑴讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考：本段從哪幾方面寫作者求學(xué)的勤奮和艱苦的?)

⑵組織學(xué)生討論(四人小組)：

討論題⑴：作者哪幾方面寫求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。

討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱成年叩問之難求師奔赴之勞住讀生活之苦

⑶組織學(xué)生討論，完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù))

3、分析第二段

⑴學(xué)生齊讀

⑵提問：課文從哪幾方面寫太學(xué)生的優(yōu)越條件?

⑶通過對比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)

⑷齊讀結(jié)論句

五、思考探究

假若這篇文章是宋濂寫給你的，你最想跟他說一句什么話?

六、溫馨提醒

業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。

【板書設(shè)計(jì)】

對比

幼年抄書之艱無凍餒之患

成年叩問之難無奔走之勞

自身經(jīng)歷求師奔走之勞有專門老師諸生求學(xué)

住讀生活之苦有豐富藏書