最新驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思（通用15篇）

身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的最新驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思 篇1

這篇課文是一則成語(yǔ)故事。它講述了古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就讓一只受過(guò)箭傷的大雁因?yàn)轶@嚇而掉下來(lái)的故事?！绑@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常比喻人受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。本次有幸在教研活動(dòng)開(kāi)出一節(jié)公開(kāi)課。我把第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：

(相關(guān)資料圖)

1.通過(guò)不同方法，理解“能手、愈合、裂開(kāi)“等詞。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。

2、學(xué)習(xí)第5段，比較辨析“直”字在不同語(yǔ)境中的不同意思。(重難點(diǎn))

3、理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系，理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、推理的思維過(guò)程。(重難點(diǎn))

4、學(xué)寫(xiě)本課生字詞“弓弦、雁、射箭”。

結(jié)合組內(nèi)老師的點(diǎn)評(píng)，我反思以下幾點(diǎn)：

一、詞語(yǔ)教學(xué)，注重方法滲透

在課堂上，我讓學(xué)生歸類學(xué)習(xí)字詞。如“大王、更羸”都是對(duì)人的一種稱呼。由“大王”引出對(duì)魏國(guó)、魏王的認(rèn)讀。“更”字多音字的區(qū)分，“羸”、“贏”的辨析。聯(lián)系上下文通過(guò)語(yǔ)境知道“愈合”、“裂開(kāi)”的意思，并知道它們一組反義詞。通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文以及畫(huà)示意圖，比較辨析“直”字在不同語(yǔ)境中的不同意思。

二、思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊

本課設(shè)計(jì)思路比較清晰，過(guò)渡自然，環(huán)節(jié)之間比較緊湊，但是對(duì)于成績(jī)偏后的學(xué)生會(huì)比較吃力，可能跟不上教師的進(jìn)度。所以還是稍稍放慢一些。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)，注重段的訓(xùn)練

在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重段的訓(xùn)練，符合中段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。如針對(duì)第9段，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題，讀第9段思考：1、更羸說(shuō)的話共有幾句?用序號(hào)標(biāo)出。2、更羸看到( )，聽(tīng)到 ( )。 3、說(shuō)一說(shuō)：它飛得慢，是因?yàn)椤?。它叫得悲慘，是因————————— 。4、它一聽(tīng)到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。

正如錢(qián)校長(zhǎng)說(shuō)得“課上千節(jié)，總欠一節(jié)”。課堂上總會(huì)留有遺憾，在不足中反思，針對(duì)不足，在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

1、師多講，生少講

本課中，我個(gè)人講得比較多，以至于給學(xué)生的思考時(shí)間有所欠缺，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充分。如，“雁”字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，可以讓學(xué)生先觀察，找發(fā)現(xiàn)，而不能一下子把老師知道的，一股腦地塞給學(xué)生?！爸薄辈樽值浔嫖鰰r(shí)，底下出現(xiàn)了不同的聲音，我不能只請(qǐng)一位學(xué)生講了正確答案，就忽視其他學(xué)生的答案，應(yīng)該有所對(duì)比，為什么他對(duì)而你錯(cuò)呢?畫(huà)示意圖的時(shí)候其實(shí)可以放在學(xué)生回答之后。本學(xué)校一直倡導(dǎo)“學(xué)練導(dǎo)”師少講，生多講。教師應(yīng)該只是學(xué)生平等中“首席”，不能擺高姿態(tài)，經(jīng)常性地走進(jìn)學(xué)生旁邊?？梢宰寣W(xué)生提問(wèn)，“學(xué)以致疑，學(xué)思結(jié)合”，自己的提問(wèn)要精簡(jiǎn)。

2、朗讀訓(xùn)練偏少

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀的訓(xùn)練，本節(jié)課給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間不多，還要要突出學(xué)生的“學(xué)”，知道自己學(xué)到了什么。在指導(dǎo)第5段讀得時(shí)候，其實(shí)想讓學(xué)生把“嘣”字讀強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生讀得時(shí)候卻是整段一個(gè)調(diào)，這時(shí)候教師就可以范讀指導(dǎo)或請(qǐng)好的學(xué)生對(duì)比讀，讓學(xué)生充分地讀，細(xì)細(xì)地品味文本。

“只有學(xué)，才會(huì)學(xué)。只有練，才學(xué)會(huì)?！卑颜n堂還給學(xué)生，教師一系列的教案預(yù)設(shè)要把“學(xué)”字當(dāng)頭，教師起到只是相機(jī)誘導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要圍繞“學(xué)什么，怎么學(xué)，結(jié)果怎樣”來(lái)設(shè)計(jì)。

多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，才能在今后的教學(xué)中有所成長(zhǎng)。

最新驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思 篇2

《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)有名的射手更羸不用箭，只用拉弓，便使天上的一只大雁掉下來(lái)的故事。從中反映更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所聞所見(jiàn)作出正確分析。

本課教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點(diǎn)做得較好。

(1)對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。比如：出示句子“一只大雁從遠(yuǎn)處飛來(lái)，邊飛邊鳴?！蔽覇?wèn)孩子們把“鳴”換成“叫”好不好?為什么?從而讓孩子體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。在理解大雁“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中兩個(gè)“直”的不同意思時(shí)，采用畫(huà)圖的方式直觀地體現(xiàn)一字多義的妙處。

(2)重點(diǎn)段落的分析和句子的訓(xùn)練。課文最后一段更羸說(shuō)的一段話是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。我先讓學(xué)生自讀這段話，然后標(biāo)出本段有幾句話，對(duì)這幾句話有初步的了解，再讓學(xué)生一句一句地讀懂每句話的意思，從而知道更羸為什么只用拉弦，大雁就掉下來(lái)的原因，更知道更羸有這么大本事的原因。在這過(guò)程中，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子，理解文中的因果關(guān)系。

上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有不足。

首先，課堂的節(jié)奏沒(méi)把握好，講到驚弓之鳥(niǎo)的喻義時(shí)就下課了，花在重點(diǎn)段落的時(shí)間太多，讓學(xué)生反復(fù)地用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤眮?lái)說(shuō)句子，反而把課文的新知識(shí)點(diǎn)因果倒裝的形式模糊了。