第三套廣播操《七彩陽光》教學設計

(相關資料圖)

七彩陽光，第三套全國中小學生系統(tǒng)廣播體操之一，由教育部組織創(chuàng)編，2008年9月1日起在全國普通中小學校，中等職業(yè)學校中推行實施。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了第三套廣播操《七彩陽光》教學設計，希望大家喜歡。

教學目標：

1.清楚廣播操正確的路線走向;

2.能跟著老師較慢的口令做出相應正確的動作;

3.在心情愉悅中盡量做到協調、到位。

4.培養(yǎng)正確的身體姿勢，并能在學練中相互交流,和同伴建立和諧的人際關系。

教學內容：

1.小學生廣播體操《七彩陽光》第六節(jié)《腹背運動》

2.游戲：《往返接力》

教學重點：

清楚廣播操正確的路線走向。

教學難點：

能跟著老師較慢的口令做出相應正確的動作。

教學過程：

(一)準備部分

教師活動：

1.組織學生集隊、練習隊列。

2.跟隨音樂，集體做準備活動。所需輔材兔子舞.mp3

學生活動：

1.看教師手勢，聽教師口令快速集隊，并從集隊中體現“快、靜、齊”的集隊要求。

2.和小伙伴一起進行簡單的舞蹈練習，充分發(fā)揮學生的聰明才智，提高學生的靈敏性和協調性。

(二)基本部分：

學習廣播操——七彩陽光

教師活動：

1.示范、講解第六節(jié)“腹背運動”的動作方法，并讓學生記住操名。

2.跟著老師反復練習分解動作。

3.集體隨著老師的口令練習。

4. 以自薦的形式展示學練成果，老師給予評價。

5.試著隨音樂節(jié)拍練習。所需輔材第三套全國小學生廣播體操七彩陽光口令錄音.mp3

學生活動：

1.認真聽、仔細看教師的講解和示范。

2.在教師的帶領下進行分解動作練習。

3.敢于表現自我，展示自我。

4.能隨著教師的口令及音樂節(jié)拍完整的做操(預備節(jié)和前五節(jié))。

組織形式：四列橫隊

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游戲：往返接力

教師活動：

1.組織學生進行——往返接力 游戲活動，講解時語言簡單明了，示范正確，讓學生能明白。

2.教師帶領大家練習，同時強調安全。

3.以哨聲為信號，小組進行比賽，看哪組完成的最好。

學生活動：

1.學生認真聽講解，

2.學生積極參與游戲。

3.精神飽滿，反映靈敏，動作迅速，全力投入到戲中去。

三、結束部分

教師活動：

1.進行放松練習，帶領學生進行柔韌性練習。

2.組織學生小結，并對學生的表現進行點評。

3.師生再見。

學生活動：

1.充分展示自己，積極進行練習。

2.配合老師對自己的學習作出評價，積極地回答老師的提問。

3.向老師道再見。

拓展：《七彩陽光》教學反思

廣播體操是一年級學生進入小學后體育課上首個重要任務，對于剛進入小學的那些孩子們來說，存在著很大的難度。第三套小學生廣播體操，是一套具有教強時代氣息的廣播操，它具有教育性、科學性、健身性、藝術性。這套操是根據學生的身心和生理特點來創(chuàng)編的，但在一年級的教學過程中具有一定難度，一年級學生活潑、好動，學習的自覺性、自律性差，他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，對老師的依賴性強，自學能力差，容易受外界的影響，注意力不集中。對他們來說，身體的柔韌性和協調性也較差，而且整套操在空間和方位上變化多而快，很容易手腳跟不上。經過反思自已的教學教法，大致總結如下：

1、正確示范，提高學生學習直觀性。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，示范時力求正確而優(yōu)美，掌握動作要領。熟練做好鏡面示范，提高了學生學習興趣和積極性。

2、采用激勵方法，增加練習的信心。廣播操練習枯燥，動作難度大，重復多。隨著時間的推移，學生會感覺疲勞。所以教師要采用有效手段，提高學習的練習熱情，多肯定學生的進步，鼓勵學生投入到反復的練習中去。同時在教學中采用發(fā)小笑臉的形式，提高學生學習的積極性。

3、注意教學的方法在教到方向性強，動作多的操時。通過分解動作，反復的領做，讓學生模仿。先一介動作一個動作分解教學，再慢慢加快口令節(jié)奏。比如，在學習踢腿運動的時候，由于節(jié)奏比較快，上下肢活動的幅度比較大，一個動作緊跟關下一個動作銜接不好掌握，以至于有些學生練習起來身體不協調，直接完成動作的難度很大。這樣在教學中，分解成兩個練習點：先請學生慢節(jié)拍做下肢動作，之后練習手臂動作，再將上面動作一起來做。在講解連接節(jié)奏和拍子節(jié)奏后，再請做得較好的學生示范，指出容易錯的地方，當學生又做到這個動作時，教師要著重放慢節(jié)奏數拍子，讓后進生慢慢體會，在他們對這兩個練習有了較為清晰的理解后，再去完成后面動作，即使做得較好的學生學得更好，又使哪些做得一般但對動作結構理解模糊的后進生練好。

4、以優(yōu)帶差，鼓勵學生互幫互學。在教學過程中，我讓學的快的學生當小老師，去幫助一些別的.沒學會的同學，加快進度。充分調動學生的積極性，以領操的方式來鼓勵表現優(yōu)異的學生管樣學生為了領操，都努力竟爭當領操員，學生的注意力也能較好的集中起來。

5、一年級學生學習廣播操進度慢的另一個原因，是他們剛開學一兩個星期就開始跟著高年級學生做課間操，久而久之，他們就形成了錯誤的動作，給后面的學習糾正帶來了一定的困難。這種情況下，我采用了課間操時間做得較好的高年級的學生上臺領操，老師在旁邊用口頭提醒動作的到位程度，課堂上重點指出高年級學生普遍存在的問題，幫助一年級學生進一步形成正確的動作定型。

以上方法，能起到一定的作用，但進度慢了一點，想教的快些，又怕學生學得不扎實，以后糾正會更費力。